Die im Rahmen von PIPE entwickelte Arbeit geht inzwischen über die eigentlichen Projektaktivitäten hinaus und trägt zu einer breiteren akademischen Diskussion über Migration, Bildung, Gastfreundschaft und Bürgerschaft bei.
Forschende der Universität La Laguna, einem der Partner von PIPE, haben eine Forschungslinie entwickelt, die eng mit den im Projekt untersuchten Themen und Erfahrungen verbunden ist. In den vergangenen zwei Jahren führte diese Arbeit zu drei wissenschaftlichen Veröffentlichungen von Andrés González Novoa, María Lourdes C. González Luís, Pedro Perera Méndez und María Daniela Martín Hurtado.
Die erste, „Pedagogy of Hospitality: Critical Reflection on Teaching Language to Migrants“, wurde im März 2025 in Education Sciences veröffentlicht. Der Artikel steht in direktem Zusammenhang mit der Beteiligung der Forschenden an PIPE und betrachtet Sprachunterricht nicht nur als Instrument der Integration, sondern als eine Möglichkeit, Dialog, gegenseitige Anerkennung und interkulturelles Zusammenleben zu fördern.
Diese Reflexion wurde mit „A Pedagogy of Hospitality to Imagine Migrant Citizenship and an Ethics of Mestizaje“ fortgeführt, veröffentlicht im International Journal of Political Thought. Der Beitrag verweist ausdrücklich auf die Zusammenarbeit zwischen den an PIPE beteiligten europäischen Universitäten und der Forschungsgruppe für kritische Pädagogik PEDACRI-ULL.
Im Mittelpunkt dieser Arbeit steht die Idee einer „Pädagogik der Gastfreundschaft“: ein Ansatz, der dazu einlädt, Integration als einen wechselseitigen Prozess neu zu denken. Menschen, die in ein neues Land kommen, passen sich nicht einfach an eine bestehende Kultur an; sie bringen auch ihre eigenen Erfahrungen, Kenntnisse, Erinnerungen und Perspektiven mit. Bildung kann dadurch zu einem Raum für Dialog und Austausch werden, in dem unterschiedliche Arten, die Welt zu verstehen, aufeinandertreffen und zum Aufbau inklusiverer Gemeinschaften beitragen.
Die Forschung hat sich kontinuierlich weiterentwickelt. Im Jahr 2026 veröffentlichten dieselben vier Autorinnen und Autoren „Identity development through pedagogy of hospitality: a conceptual framework for language teaching in intercultural education“ im Journal for Multicultural Education. Der Artikel geht von der Reflexion zu einem stärker strukturierten konzeptionellen Rahmen für den Sprachunterricht in interkulturellen Kontexten über und identifiziert pädagogische Prinzipien sowie ein dreistufiges Modell, das auf Willkommen und Anerkennung, pädagogischem Hinterfragen und Wissensdialog basiert.
Zusammengenommen zeigen diese Veröffentlichungen, wie die im Rahmen von PIPE entwickelten Ideen und Erfahrungen über einzelne Projektaktivitäten hinaus weiterwachsen können. Was als Arbeit an Instrumenten, Ansätzen und Kompetenzen für Migrantinnen und Migranten sowie für die sie unterstützenden Fachkräfte begann, ist zugleich zu einer Gelegenheit für Forschung, kritische Reflexion und Austausch mit der breiteren akademischen Gemeinschaft geworden.
Dies ist ein wichtiger Bestandteil der umfassenderen Wirkung von PIPE: Ressourcen und Möglichkeiten innerhalb des Projekts zu schaffen und gleichzeitig die Partner dazu anzuregen, die gewonnenen Erfahrungen in neue Kontexte zu übertragen und zu einer fortlaufenden Diskussion über Migration, Bildung und soziale Inklusion beizutragen.
Publikationen entdecken
Pedagogy of Hospitality: Critical Reflection on Teaching Language to Migrants
Andrés González Novoa, María Lourdes C. González Luís, Pedro Perera Méndez and María Daniela Martín Hurtado
Education Sciences, 15(4), 437 (2025)
https://doi.org/10.3390/educsci15040437
A Pedagogy of Hospitality to Imagine Migrant Citizenship and an Ethics of Mestizaje
Andrés González Novoa, María Lourdes C. González Luís, Pedro Perera Méndez and María Daniela Martín Hurtado
International Journal of Political Thought, Vol. 20, pp. 151–174 (2025)
https://doi.org/10.46661/revintpensampolit.12598
Identity development through pedagogy of hospitality: a conceptual framework for language teaching in intercultural education
Andrés González Novoa, María Lourdes C. González Luís, Pedro Perera Méndez and María Daniela Martín Hurtado
Journal for Multicultural Education, 20(3), pp. 419–436 (2026)
https://doi.org/10.1108/JME-09-2025-0234
