Det arbejde, der er udviklet inden for PIPE, rækker nu ud over projektets aktiviteter og bidrager til en bredere akademisk diskussion om migration, uddannelse, gæstfrihed og medborgerskab.
Forskere fra Universitetet i La Laguna, en af PIPE’s partnere, har udviklet en forskningslinje, der er tæt forbundet med de temaer og erfaringer, som er blevet udforsket inden for projektet. I løbet af de seneste to år har dette arbejde resulteret i tre akademiske publikationer af Andrés González Novoa, María Lourdes C. González Luís, Pedro Perera Méndez og María Daniela Martín Hurtado.
Den første, “Pedagogy of Hospitality: Critical Reflection on Teaching Language to Migrants”, blev offentliggjort i Education Sciences i marts 2025. Artiklen er direkte knyttet til forskernes deltagelse i PIPE og reflekterer over sprogundervisning ikke blot som et redskab til integration, men som en mulighed for at fremme dialog, gensidig anerkendelse og interkulturel sameksistens.
Denne refleksion fortsatte med “A Pedagogy of Hospitality to Imagine Migrant Citizenship and an Ethics of Mestizaje”, som blev offentliggjort i International Journal of Political Thought. Artiklen henviser udtrykkeligt til samarbejdet mellem de europæiske universiteter, der deltager i PIPE, og forskningsgruppen PEDACRI-ULL inden for kritisk pædagogik.
Centralt i dette arbejde står idéen om en “gæstfrihedens pædagogik”: en tilgang, der inviterer os til at gentænke integration som en tovejsproces. Mennesker, der ankommer til et nyt land, tilpasser sig ikke blot en eksisterende kultur; de bringer også deres egne erfaringer, viden, erindringer og perspektiver med sig. Uddannelse kan derfor blive et rum for dialog og udveksling, hvor forskellige måder at forstå verden på mødes og bidrager til at opbygge mere inkluderende fællesskaber.
Forskningen er fortsat med at udvikle sig. I 2026 offentliggjorde de samme fire forfattere “Identity development through pedagogy of hospitality: a conceptual framework for language teaching in intercultural education” i Journal for Multicultural Education. Artiklen bevæger sig fra refleksion mod en mere struktureret begrebsramme for sprogundervisning i interkulturelle sammenhænge og identificerer pædagogiske principper samt en trefaset model baseret på velkomst og anerkendelse, pædagogisk spørgen og vidensdialog.
Samlet set viser disse publikationer, hvordan idéer og erfaringer udviklet gennem PIPE kan fortsætte med at vokse ud over de enkelte projektaktiviteter. Det, der begyndte som et arbejde med værktøjer, tilgange og kompetencer for migranter og de fagpersoner, der støtter dem, er også blevet en mulighed for forskning, kritisk refleksion og udveksling med det bredere akademiske miljø.
Dette er en vigtig del af PIPE’s bredere indvirkning: at skabe ressourcer og muligheder inden for projektet og samtidig tilskynde partnerne til at bringe deres erfaringer ind i nye sammenhænge og bidrage til en løbende samtale om migration, uddannelse og social inklusion.
Udforsk publikationerne
Pedagogy of Hospitality: Critical Reflection on Teaching Language to Migrants
Andrés González Novoa, María Lourdes C. González Luís, Pedro Perera Méndez and María Daniela Martín Hurtado
Education Sciences, 15(4), 437 (2025)
https://doi.org/10.3390/educsci15040437
A Pedagogy of Hospitality to Imagine Migrant Citizenship and an Ethics of Mestizaje
Andrés González Novoa, María Lourdes C. González Luís, Pedro Perera Méndez and María Daniela Martín Hurtado
International Journal of Political Thought, Vol. 20, pp. 151–174 (2025)
https://doi.org/10.46661/revintpensampolit.12598
Identity development through pedagogy of hospitality: a conceptual framework for language teaching in intercultural education
Andrés González Novoa, María Lourdes C. González Luís, Pedro Perera Méndez and María Daniela Martín Hurtado
Journal for Multicultural Education, 20(3), pp. 419–436 (2026)
https://doi.org/10.1108/JME-09-2025-0234
