Il lavoro sviluppato nell’ambito di PIPE sta andando oltre le attività del progetto e sta contribuendo a un più ampio dibattito accademico su migrazione, educazione, ospitalità e cittadinanza.
I ricercatori dell’Università di La Laguna, uno dei partner di PIPE, hanno sviluppato una linea di ricerca strettamente connessa ai temi e alle esperienze esplorati nell’ambito del progetto. Negli ultimi due anni, questo lavoro ha portato a tre pubblicazioni accademiche di Andrés González Novoa, María Lourdes C. González Luís, Pedro Perera Méndez e María Daniela Martín Hurtado.
La prima, “Pedagogy of Hospitality: Critical Reflection on Teaching Language to Migrants”, è stata pubblicata su Education Sciences nel marzo 2025. L’articolo è direttamente collegato alla partecipazione dei ricercatori a PIPE e riflette sull’insegnamento delle lingue non semplicemente come strumento di integrazione, ma come opportunità per promuovere il dialogo, il riconoscimento reciproco e la convivenza interculturale.
Questa riflessione è proseguita con “A Pedagogy of Hospitality to Imagine Migrant Citizenship and an Ethics of Mestizaje”, pubblicato sull’International Journal of Political Thought. L’articolo fa esplicito riferimento alla collaborazione tra le università europee partecipanti a PIPE e il gruppo di ricerca sulle pedagogie critiche PEDACRI-ULL.
Al centro di questo lavoro vi è l’idea di una “pedagogia dell’ospitalità”: un approccio che invita a ripensare l’integrazione come un processo bidirezionale. Le persone che arrivano in un nuovo Paese non si limitano ad adattarsi a una cultura esistente; portano con sé anche le proprie esperienze, conoscenze, memorie e prospettive. L’educazione può quindi diventare uno spazio di dialogo e scambio, in cui diversi modi di comprendere il mondo si incontrano e contribuiscono alla costruzione di comunità più inclusive.
La ricerca ha continuato a evolversi. Nel 2026, gli stessi quattro autori hanno pubblicato “Identity development through pedagogy of hospitality: a conceptual framework for language teaching in intercultural education” sul Journal for Multicultural Education. L’articolo passa dalla riflessione a un quadro concettuale più strutturato per l’educazione linguistica in contesti interculturali, individuando principi pedagogici e un modello in tre fasi basato su accoglienza e riconoscimento, interrogazione pedagogica e dialogo dei saperi.
Nel loro insieme, queste pubblicazioni mostrano come le idee e le esperienze sviluppate attraverso PIPE possano continuare a crescere oltre le singole attività del progetto. Quello che è iniziato come un lavoro su strumenti, approcci e competenze per i migranti e per i professionisti che li supportano è diventato anche un’opportunità di ricerca, riflessione critica e scambio con la più ampia comunità accademica.
Questo rappresenta una parte importante dell’impatto più ampio di PIPE: creare risorse e opportunità all’interno del progetto, incoraggiando al tempo stesso i partner a portare le esperienze maturate in nuovi contesti e a contribuire a un dialogo continuo su migrazione, educazione e inclusione sociale.
Esplora le pubblicazioni
Pedagogy of Hospitality: Critical Reflection on Teaching Language to Migrants
Andrés González Novoa, María Lourdes C. González Luís, Pedro Perera Méndez and María Daniela Martín Hurtado
Education Sciences, 15(4), 437 (2025)
https://doi.org/10.3390/educsci15040437
A Pedagogy of Hospitality to Imagine Migrant Citizenship and an Ethics of Mestizaje
Andrés González Novoa, María Lourdes C. González Luís, Pedro Perera Méndez and María Daniela Martín Hurtado
International Journal of Political Thought, Vol. 20, pp. 151–174 (2025)
https://doi.org/10.46661/revintpensampolit.12598
Identity development through pedagogy of hospitality: a conceptual framework for language teaching in intercultural education
Andrés González Novoa, María Lourdes C. González Luís, Pedro Perera Méndez and María Daniela Martín Hurtado
Journal for Multicultural Education, 20(3), pp. 419–436 (2026)
https://doi.org/10.1108/JME-09-2025-0234
